Reír o no reír: estímulos, problemas y malentendidos a partir del humor en la clase de ELE
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.16.2017.16.15Palabras clave:
humor, didáctica, enseñanza ELE, experiencias de aula, VilniusResumen
El uso del humor como estrategia didáctica en clase de ELE ha aumentado en los últimos tiempos. El humor se ve como una fórmula para que los alumnos interioricen no solo conocimientos gramaticales, sino también culturales o pragmáticos. Los estudios sobre la idoneidad de este recurso en clase son variados, pero casi todos coinciden en su importancia. Tras el análisis inicial, el objetivo principal de este artículo es el de exponer y estudiar las experiencias concretas de aula llevadas a cabo con alumnos de español de la Universidad de Vilnius.
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