Szkoła i terytorium. Refleksje edukacyjne wynikające z uczestnictwa w szkole letniej ILS – Innovative Learning Spaces „Schools to be lived”
DOI:
https://doi.org/10.12797/Politeja.20.2023.87.15Keywords:
European education, school and territory, cultural, social and natural heritageAbstract
SCHOOL AND TERRITORY: EDUCATIONAL REFLECTIONS ARISING FROM PARTICIPATION IN THE ILS SUMMER SCHOOL – INNOVATIVE LEARNING SPACES „SCHOOLS TO BE LIVED”
The article contains considerations on the feedback relationship between the school as an educational institution and the local territory (city, town or village) in which the school operates, as well as the impact of the spatial organization of the school and its external environment on the educational process. The reflections are based on the results of the international and interdisciplinary summer school ILS – Innovative Learning Spaces “Schools to be lived,” which took place in the fall of 2022 in Pula, Sardinia, pilot surveys and interviews conducted among Polish teachers and primary school students, as well as the author’s many years of observations. The presence of local cultural, social and natural heritage in school curricula and the influence of the arrangement of school spaces may have a significant impact on the quality of education and its adequacy to the challenges of the 21st century. The article is a preview of the author’s more extensive research and strengthens the pedagogical discourse in the context of the European topic of the local territory as an educational space.
Downloads
References
Ambrosewicz-Jacobs J., Islands of Memory: The Landscape of the (Non)Memory of the Holocaust in Polish Education from 1989 to 2015, Kraków 2020, https://doi.org/10.4467/K7189.192/20.20.15537. DOI: https://doi.org/10.4467/K7189.192/20.20.15537
Ambroziak A., Rząd PIS to najgorszy rząd dla osób LGBT od 89 roku (Raport), „OKO.press” 2018, 15 XI, [online] https://oko.press/rzad-pis-to-najgorszy-rzad-dla-osob-lgbt-od-89-rokuraport.
Bandura E., Nauczyciel jako mediator kulturowy, red. J. Dybiec, M. Piotrowska, Kraków 2007, Język a Komunikacja, 13.
Centrum Edukacji i Kultury „Szklany Dom”, [online] http://szklanydom.maslow.pl/.
Costarella T., Quali sono i doveri dell cittadino, La legge per tutti, 20 III 2020, [online] https://www.laleggepertutti.it/369624_quali-sono-i-doveri-del-cittadino.
Edukacja w warunkach wielokulturowości. Konteksty społeczno-metodyczne, red. J. Nikitorowicz, A. Młynarczuk-Sokołowska, U. Namiotko, Gdańsk 2016.
Europejska karta języków regionalnych lub mniejszościowych, Serwis Rzeczypospolitej Polskiej, [online] https://www.gov.pl/web/mniejszosci-narodowe-i-etniczne/europejska-kartajezykow-regionalnych-lub-mniejszosciowych.
Festiwal Kultury Żydowskiej, [online] https://www.jewishfestival.pl/pl/.
Gorzeńska O., Radanowicz E., Zmiany, innowacje, eksperymenty – w poszukiwaniu inspiracji. Poradnik dla dyrektorów szkół i nauczycieli, ORE, Warszawa 2019, [online] https://www.ore.edu.pl/2020/02/zmiany-innowacje-eksperymenty-w-poszukiwaniu-inspiracji-poradnikdla-dyrektorow-szkol-i-nauczycieli/.
Gross J.T., Grudzińska-Gross I., Złote żniwa. Rzecz o tym, co się działo na obrzeżach zagłady Żydów, Kraków 2011.
Hansen K., Stosunek Polaków do dialektów regionalnych. Raport na podstawie Polskiego Sondażu Uprzedzeń 2013, Centrum Badań nad Uprzedzeniami, Warszawa 2014, [online] https://www.academia.edu/8652798/Stosunek_Polak%C3%B3w_do_dialekt%C3%B3w_regionalnych.
ILS – Innovative Learning Spaces „Schools to be lived, [online] https://ils2022.wixsite.com/unica.
Il Terzo Paradiso, [online] https://www.cittadellarte.it/attivita/il-terzo-paradiso.
Informacja Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dnia 17 lipca 2023 r. o szczegółowych zasadach postępowania przy udzielaniu dotacji na realizację w 2024 r. zadań mających na celu ochronę, zachowanie i rozwój tożsamości kulturowej mniejszości narodowych i etnicznych oraz zachowanie i rozwój języka regionalnego, 18 VII 2023, Ministerstwo Spraw Wewnętrznych i Administracji, [online] https://www.gov.pl/web/mniejszosci-narodowe-i-etniczne/informacja2.
Informacja w sprawie udostępniania obiektów szkolnych dla mieszkańców w czasie pozalekcyjnym, [online] https://bip.wrota.lubuskie.pl/umgorzow/system/obj/4372_Udostepnianie_obiektow_szkolnych_dla_mieszkancow_w_czasie_pozalekcyjnym.pdf.
Inni to także my. Mniejszości narodowe w Polsce: Białorusini, Cyganie, Litwini, Niemcy, Ukraińcy, Żydzi. Program edukacji wielokulturowej w szkole podstawowej, red. B. Weigl, B. Maliszkiewicz, Gdańsk 1998.
Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, [online] https://www.indire.it.
Janicki K., Wszyscy zachowujemy się jak chłopi pańszczyźniani. Co zostało w polskiej mentalności z folwarcznych czasów?, „Wielka Historia” 2021, 25 XII, [online] https://wielkahistoria.pl/wszyscy-zachowujemy-sie-jak-chlopi-panszczyzniani-co-zostalo-w-polskiej-mentalnosciz-folwarcznych-czasow.
Jasnosz K., Kształtowanie się społeczeństwa obywatelskiego w Polsce po 1989 roku i jego obecna kondycja, „Rocznik Administracji Publicznej” 2020, nr 6, s. 177-202, https://doi.org/10.4467/24497800RAP.20.010.12904. DOI: https://doi.org/10.4467/24497800RAP.20.010.12904
Kacperska E.M., Współpraca transgraniczna a rozwój regionów wschodnich, „Zeszyty Naukowe SGGW – Ekonomika i Organizacja Gospodarki Żywnościowej” 2005, nr 55, s. 5-18, https://doi.org/10.22630/EIOGZ.2005.55.1. DOI: https://doi.org/10.22630/EIOGZ.2005.55.1
Kowalczyk J.R., Języki, dialekty, gwary Polski, Culture.pl, 2 X 2019, [online] https://culture.pl/pl/artykul/jezyki-dialekty-gwary-polski.
Krygiel P., Aktywność obywatelska w Polsce – co możemy zrobić? Raport, Instytut Sobieskiego, Warszawa 2015, [online] https://www.sobieski.org.pl/wp-content/uploads/2018/08/Krygiel-Aktywno%C5%9B%C4%87-obywatelska-PDF.pdf.
Kujawsko-Pomorskie Centrum Kultury w Bydgoszczy, [online] https://kpck.pl.
Kuszyk K., Poniemieckie, Wołowiec 2019, Sulina.
Liceo Scientifico Statale „Pitagora”, [online] www.liceopitagoraselargius.it.
Lokalność, e-definicje, [online] https://edefinicje.pl/co-to-jest-lokalność.
Lokalność, Słownik języka polskiego PWN, [online] https://sjp.pwn.pl/slowniki/lokalno%C5%9B%C4%87.html.
Mach E.M., Kształtowanie europejskiej tożsamości polskich uczniów klas I-III szkoły podstawowej, z wykorzystaniem elementów edukacji regionalnej wielokulturowej oraz wizerunek innych państw i narodów przedstawianych w podręcznikach szkolnych, [w:] Perspektywy i wyzwania współczesnej edukacji, red. E. Chodźko, M. Śliwa, Lublin 2019, s. 38-55.
Mach E.M., Shaping of Active European Citizens Based on Environmental Education in Integrated Teaching: The Case of Poland, [in:] INTED2019 Proceedings. 13th International Technology, Education and Development Conference, ed. L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Valencia 2019, s. 4010-4018, https://doi.org/10.21125/inted.2019. 1172. DOI: https://doi.org/10.21125/inted.2019.1172
Miejskie opowieści. Edukacyjne narracje przestrzeni, red. K. Kamińska, Wrocław 2010, Pedagogika Miasta.
Mieszkam w Małopolsce – jestem Europejczykiem. Materiały pomocnicze dla nauczycieli do realizacji ścieżek edukacyjnych „edukacja europejska” oraz „edukacja regionalna” w liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych i technikach, oprac. J. Tomasik, Kraków 2010.
Model Dostępnej Szkoły, Fundacja Fundusz Współpracy-RAAR-Fundusze Europejskie 2020, [online] https://cofund.org.pl/publikacje/model-dostepnej-szkoly.
Muzea Krakowa, [online] https://muzeumkrakowa.pl.
Muzeum Narodowe w Krakowie, [online] https://mnk.pl/edukacja-w-mnk.
NOAHH – Network Oriented Architecture, [online] https://noahh.nl/about/.
Partnerstwa na rzecz współpracy, Erasmus+. Przewodnik po programie, [online] https://erasmus-plus.ec.europa.eu/pl/programme-guide/part-b/key-action-2/partnershipscooperation.
Polski model państwa dobrobytu. 2019. Program Prawa i Sprawiedliwości, [online] https://pis.org.pl/files/Program_PIS_2019.pdf.
Postulaty Prawa i Sprawiedliwości. Analizujemy program oraz działania partii rządzącej, Ideologia, [online] https://ideologia.pl/program-partii-prawo-i-sprawiedliwosc/.
Praca nauczyciela w warunkach wielokulturowości. Studia i doświadczenia z pogranicza polsko-czeskiego. Praca zbiorowa, red. T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta, Cieszyn–Warszawa–Toruń 2008, Edukacja Międzykulturowa.
Priorytety programu Erasmus+, Erasmus+. Przewodnik po programie, [online] https://erasmus-plus.ec.europa.eu/pl/programme-guide/part-a/priorities-of-the-erasmus-programme.
Program Erasmus+, [online] https://erasmus-plus.ec.europa.eu/pl.
Programy nauczania – Podstawa programowa, ORE, 1 IV 2015, [online] https://www.ore.edu.pl/2015/04/programy-nauczania-3.
PROSA – PROtotypes of Schools to be Lived, [online] https://www.indire.it/en/progetto/prosa-prototypes-of-schools-to-be-lived/.
Prototipi di Scuole da Abitare, [online] https://prosascuoledabitare.eu.
Pucci G., La questione delle lingue minoritarietra normativa e pianificazione linguistica il caso del friulano, Siena 2020, [online] https://www.academia.edu/43264558/LA_QUESTIONE_DELLE_LINGUE_MINORITARIE_TRA_NORMATIVA_E_PIANIFICAZIONE_LINGUISTICA_il_caso_del_friulano.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r., w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla
szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, Dz.U. 2017, poz. 356, załącznik 2, Warszawa 2017.
Szczerbiak A., Trzy lata bardzo złej zmiany dla osób homo- i transseksualnych, „Polityka” 2018, 13 XI, [online] https://www.polityka.pl/tygodnikpolityka/spoleczenstwo/1771404,-1,trzy-lata-bardzo-zlej-zmiany-dla-osob-homo--i-transseksualnych.read.
Szkoła podstawowa i średnia w Wesołej, [online] https://www.archdaily.com/971696/primary-school-in-wesola-xystudio.
Szkoła Podstawowa ’t Slingertouw, [online] https://basisschoolslingertouw.nl.
Szkoły dla mniejszości narodowych i społeczności kaszubskiej w Polsce. Praca zbiorowa, red. T. Lewowicki, J. Nikitorowicz, A. Szczurek-Boruta, Warszawa–Cieszyn–Białystok 2013, Edukacja Międzykulturowa.
Tak będzie wyglądać nowe liceum w Wesołej. „Wow. Robi wrażenie”, Radio ZET, 30 I 2020, [online] https://wiadomosci.radiozet.pl/polska/warszawa/Tak-bedzie-wygladac-noweliceum-w-Wesolej-Wow-Robi-wrazenie.
Urazińska A., Wesołowski P., Samobójstwo 14-letniego Kacpra. Matka: Był prześladowany za to, że był gejem, „Wyborcza.pl Łódź” 2017, 19 IX, [online] https://lodz.wyborcza.pl/lodz/7,35136,22395777,samobojstwo-14-letniego-kacpra-matka-byl-przesladowanyza.html.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz.U. 2017, poz. 56, [online] https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU20170000059.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz.U. 2023, poz. 900, preambuła, [online] https://dziennikustaw.gov.pl/D2023000090001.pdf.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz. U. 2023, poz. 900, 1672, 1718, 2005, [online] https://www.prawo.vulcan.edu.pl/przegdok.asp?qdatprz=akt&qplikid=4186.
Weyland B., Galletti A., The Neverland School Kit, [online] https://leaneverlandschool.wordpress.com/what-is-lea_neverland-school/.
Współpraca szkoły z instytucjami, Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie, [online] https://szkolajanowo.edupage.org/a/wspolpraca-z-instytucjami.
Wystawa „Wędrujące obrazy. Małgorzata Mirga-Tas”, Międzynarodowe Centrum Kultury, [online] https://mck.krakow.pl/wedrujace-obrazy-malgorzata-mirga-tas-2.
Wytyczne dotyczące wdrażania strategii na rzecz włączenia społecznego i różnorodności w ramach programów Erasmus+ i „Europejski Korpus Solidarności”, Komisja Europejska, 29 IV 2021, [online] https://erasmus-plus.ec.europa.eu/pl/document/implementation-guidelines-erasmus-and-european-solidarity-corps-inclusion-and-diversity-strategy.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
