Referenciação e retextualização no ensino de português como língua adicional em contexto universitário polonês

Resumo

Na produção de textos, orais ou escritos, fazemos uso de atividades complexas. No ensino-aprendizagem de língua adicional em contexto universitário, os alunos devem conhecer e dominar a língua nos seus diferentes registros, em particular, na norma padrão da língua que se aprende. Este estudo tem como objetivo analisar como se dão a referenciação e a retextualização, processos textuais-discursivos essenciais na construção do texto e dos sentidos, em produções textuais de alunos poloneses. O estudo é de base qualitativa teórico-analítica, partindo dos estudos em linguística textual de base interativa e sociocognitiva. Ancora-se, assim, nos estudos da referenciação, com os seguintes autores: Mondada e Dubois (2003); Cavalcante et al. (2014); Koch (2021); e outros, que advogam por uma perspectiva construtivista da referência. No que tange à retextualização, o estudo se estrutura a partir dos contributos de Marcuschi (2010) e outros.