Geografía literaria en el aula de ELE
Una aproximación al Cádiz de 1812 desde la ruta literaria de las libertades
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.16.2017.16.17Słowa kluczowe:
teaching Spanish language, ACT, intercultural competence, literary geographyAbstrakt
Literary Geography in the SFL Classroom: An Approach to Cádiz of 1812 from the Literary Route of Liberties
This paper is part of the research project entitled El legado de las Cortes de Cádiz en las aulas de Enseñanza Secundaria, which is being carried out by the Department of Didactics of Language and Literature of the University of Cádiz within this institution’s own research plan. Our didactic proposal is aimed at students of Spanish as a foreign language and has as its main goal the planning, development and diffusion of a virtual literary route based on the “literaturization” of the emblematic places of Cádiz in 1812, with Cádiz, one of the National Episodes by Benito Pérez Galdósas, as the creative stimulus. For textual creation, the project follows the reading and writing process proposed by Romero & Jiménez (2016).
Bibliografia
ACQUARONI, R. (2007), Las palabras que no se lleva el viento. Literatura y enseñanza de español como LE / L2, Santillana, Madrid.
View in Google Scholar
ALBALADEJO, M. D. (2007), “Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica”, MarcoELE. Revista de didáctica español lengua extranjera, 5, [on-line] http://marcoele.com/como-llevar-la-literatura-al-aula-de-ele-de-la-teoria-a-la-practica/http://www.marcoele.com/como-llevar-la-literatura-al-aula-de-ele-de-la-teoria-a-la-practica/, 20.11.2016.
View in Google Scholar
ASENSIO, M. I. (2015), “Una propuesta didáctica de enseñanza del español como LE a través de cuentos jordanos de tradición oral”, en: Ibarra, N., Ballester, J., Carrió, M. L., Romero, F. (eds.), Retos en la adquisición de las literaturas y de las lenguas en la era digital, Editorial Universitat Politècnica de València, València.
View in Google Scholar
BARFIELD, A. (2000), “Extensive Reading: From Graded to Authentic Text”, Studies in Foreign Language Teaching, 19, pp. 25-48.
View in Google Scholar
BATALLER, A. (2014), “Per a una didàctica de la llengua i la literatura vinculada al territori”, en: Bataller, A., Gassó, H. H. (eds.), Un amor, uns carrers. Cap a una didàctica de les geografies literàries, Universitat de València, València, pp.13-22.
View in Google Scholar
BORDONS, G., FERRER, J. (2013), “Poesia catalana contemporània, territori i educació”, Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 60, pp. 90-100.
View in Google Scholar
BYRAM, M. (1997), Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence, Multilingual Matters, Clevedon.
View in Google Scholar
CAMPS, J. (2016), “Geografia literària: un projecte pera cartografiar i divulgar la literatura dels països catalans”, Estudis Romànics Geografía literaria en el aula de ELE 299 [Institut d’Estudis Catalans], 38, pp. 389-397, [on-line] https://doi.org/10.2436/20.2500.01.212, 26.12.2016.
View in Google Scholar
CANCELAS, L., ROMERO, M. F. (coords.) (2013), Aportaciones del constitucionalismo español a la educación lingüística y literaria (1812-2012), Grupo Editorial Universitario, Granada.
View in Google Scholar
CENTENO, M. (2013), “La Constitución de Cádiz para estudiantes de ELE a través de un blog literario”, en: Cancelas, L., Romero, M. F. (coords.), Aportaciones del constitucionalismo español a la educación lingüística y literaria (1812-2012), Grupo Editorial Universitario, Granada, pp. 97-105.
View in Google Scholar
DÍAZ-PLAJA, A., PRATS, M. (2013), “Hipertextos fragmentados. Escritura de microrrelatos a partir de una ruta literaria”, en: Cancelas, L. [et al.] (coords.), Aportaciones para una educación lingüística y literaria en el siglo XXI, Grupo Editorial Universitario, Granada, cap. 50, pp. 1-12.
View in Google Scholar
FERNÁNDEZ, A., GONZÁLEZ, I., PÉREZ, M. (2012), “Callejeros literarios: una propuesta para la educación literaria”, Revista Iberoamericana de Educación, 59, pp. 157-167, [on-line] https://rieoei.org/RIE/article/view/461, 20.12.2016. DOI: https://doi.org/10.35362/rie590461
View in Google Scholar
GARCÍA ESTRADÉ, M. C. (2013), “La enseñanza de la historia a través de la literatura: uniformes digitales, ideología política e intrahistoria en Cádiz, de Pérez Galdós”, en: Cancelas, L., Romero, M. F. (coords.), Aportaciones del constitucionalismo español a la educación lingüística y literaria (1812-2012), Grupo Editorial Universitario, Granada, pp. 117-135.
View in Google Scholar
GARCÍA LINARES, J. M. (2013), “Enseñar literatura en entornos digitales”, Álabe, 7, pp. 1-17, [on-line] http://dx.doi.org/10.15645/Alabe.2013.7.6. DOI: https://doi.org/10.15645/Alabe.2013.7.6
View in Google Scholar
IBARRA, N., BALLESTER, J. (2011), “Escenarios textuales de la alteridad. Literatura y viaje”, Lenguaje y Textos, 33, pp. 127-135.
View in Google Scholar
Instituto Cervantes (2006), Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español, Instituto Cervantes, Madrid.
View in Google Scholar
LAREQUI, E. (2009), “Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura”, en: Arrukero N. A. [et al.] (eds.), La competencia digital en el área de lengua, Octaedro, Barcelona, pp. 97-163.
View in Google Scholar
LLUCHC, G., ZAYAS, F. (2015), Leer en el centro escolar. El plan de lectura, Octaedro, Barcelona.
View in Google Scholar
MONTANER, A., PALOMARES, M. C. (2014), “Un recorrido histórico y cultural por el relato de «El traje nuevo del emperador». Análisis y posibilidades didácticas en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria”, Ocnos, 12, pp. 57-78, [on-line] http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.03. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.03
View in Google Scholar
PAREDES, J. (2005), “Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios”, Revista de Educación, núm. extraordinario, pp. 255-279.
View in Google Scholar
PEART, S. (2012), “Cultura y blogs en la enseñanza del español como lengua extranjera”, Lenguaje y Textos, 36, pp. 91-99.
View in Google Scholar
PRATS, M., RAMOS, J. M. (2016), “Un paseo por la leyenda apócrifa”, en: Mendoza Fillola, A., Romea, C. [et al.] (eds.), Propuestas y experiencias sobre estructuras hipertextuales literarias en el aula, Octaedro, Barcelona, pp. 41-57.
View in Google Scholar
QUILES, M. C. (2012), “Entre pinceles y libros: textos para un enfoque intertextual e interdisciplinar en el aula de lengua”, Álabe, 6, pp. 1-19, [on-line] http://dx.doi.org/10.15645/Alabe.2012.6.5. DOI: https://doi.org/10.15645/Alabe.2012.6.5
View in Google Scholar
QUINTANA, E. (1993), “Literatura y enseñanza de E/LE”, en: Montesa, S., Garrido, A. (eds.), Actas del tercer Congreso Nacional de ASELE. El español como lengua extranjera: De la teoría al aula, Malagá del 10 al 12 de octubre de 1991, Universidad de Málaga, Málaga, pp. 89-92.
View in Google Scholar
ROMERO, M. F., JIMÉNEZ, R. (2015), “La lectura intensiva como estrategia para el desarrollo de habilidades comunicativas entre estudiantes de secundaria de ELE”, en: Stala, E., Balches Arenas, S., Tatoj, C. (eds.), Tendencias en la enseñanza de español LE. Perspectivas glotodidácticas y metodológicas contemporáneas, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, pp. 333-355.
View in Google Scholar
ROMERO, M. F., TRIGO, E. (2012), “Las rutas literarias: una estrategia de carácter competencial para la educación literaria dentro y fuera del aula”, Lenguaje y Textos, 36, pp. 63-72.
View in Google Scholar
ROMERO, M. F.,TRIGO, E., JIMÉNEZ, R. (2015), “Hojear la historia desde la educación literaria: un itinerario formativo para el joven lector”, en: Jiménez, R., Romero, M. F., Nuevas líneas de investigación e innovación en la educación literaria, Octaedro, Barcelona, pp. 109-120.
View in Google Scholar
SOLDEVILLA, L. (2006), “La creació literària del paisatge. Menorca com a exemple”, en: Cuadros i Vila, I. (ed.), Paisatge, territori i societat a les Geografía literaria en el aula de ELE 301 terres de parla catalana. Actes del V Congrés de la CCEPC (Maó, 14, 15 i 16 d’octubre de 2005), Cossetània Edicions, Valls, pp. 387-398.
View in Google Scholar
SOLDEVILLA, L. (2010), Geografía literaria, Proa, Barcelona.
View in Google Scholar
SUÁREZ, J. R., SÁNCHEZ, M. (2013), “Cádiz: historia y pasión. La visión didáctica de Benito Pérez Galdós a través de la versión para niños del Episodio Nacional homónimo”, en: Cancelas, L., Romero, M. F. (coords.), Aportaciones del constitucionalismo español a la educación lingüística y literaria (1812-2012), Grupo Editorial Universitario, Granada, pp. 135-143.
View in Google Scholar
UCCELLA, F. R. (2013), Manual de patrimonio literario. Espacios, casas, museos y rutas, Trea, Gijón.
View in Google Scholar
ZAYAS, F. (2012), 10 ideas clave. La competencia lectora según PISA. Reflexiones y orientaciones didácticas, Octaedro, Barcelona.
View in Google Scholar
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2018 Studia Iberystyczne
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
