Referenciação e retextualização no ensino de português como língua adicional em contexto universitário polonês

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12797/SI.21.2022.21.16

Palabras clave:

fala e escrita, referenciação, retextualização, português língua adicional, produção de texto

Resumen

Na produção de textos, orais ou escritos, fazemos uso de atividades complexas. No ensino-aprendizagem de língua adicional em contexto universitário, os alunos devem conhecer e dominar a língua nos seus diferentes registros, em particular, na norma padrão da língua que se aprende. Este estudo tem como objetivo analisar como se dão a referenciação e a retextualização, processos textuais-discursivos essenciais na construção do texto e dos sentidos, em produções textuais de alunos poloneses. O estudo é de base qualitativa teórico-analítica, partindo dos estudos em linguística textual de base interativa e sociocognitiva. Ancora-se, assim, nos estudos da referenciação, com os seguintes autores: Mondada e Dubois (2003); Cavalcante et al. (2014); Koch (2021); e outros, que advogam por uma perspectiva construtivista da referência. No que tange à retextualização, o estudo se estrutura a partir dos contributos de Marcuschi (2010) e outros.

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Publicado

2022-12-22

Número

Sección

Linguística, estudos de tradução e didática do português como língua estrangeira

Cómo citar

“Referenciação E retextualização No Ensino De Português Como língua Adicional Em Contexto universitário Polonês”. 2022. Studia Iberystyczne 21 (December): 297-320. https://doi.org/10.12797/SI.21.2022.21.16.

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