Edukacyjna sprawność językowa w ujęciu działaniowym Rady Europy
DOI:
https://doi.org/10.12797/LV.10.2015.20.06Słowa kluczowe:
language policy, language education, action-oriented approachAbstrakt
Educational language competence in the action-oriented approach of the Council of Europe
Democracy, human rights, rule of law, social cohesion, protection and promotion of cultural heritage, intercultural dialogue, and economic growth – all these areas of activity of intergovernmental organizations such as the European Union or the Council of Europe, depend on education. Which, in turn, relies on language competence defined as the ability to conduct linguistic activities necessary to achieve specific educational goals or tasks. The purpose of this paper is to draw attention to the key importance of linguistic competence for education, by discussing selected works and projects of the Council of Europe, and by applying an action-oriented approach – on which these works and projects are based – to selected educational programmes in Poland.
Pobrania
Bibliografia
Cummins J., 2000, BICS and CALP, [w:] M. Byram (red.), Encyclopedia of language teaching and learning, London, s. 76–79.
View in Google Scholar
ESOKJ: D. Coste, B. North, J. Sheils, J. Trim, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Warszawa 2003.
View in Google Scholar
Fleming M., 2010, The Aims of Language Teaching and Learning, Strasbourg.
View in Google Scholar
Janowska I., Lipińska E., Seretny A., 2007, Language education in Polish schools abroad, i.e. teaching Polish as a mother tongue, a second or a foreign language, [w:] W. Martyniuk (red.), Towards a Common European Framework of Reference for Languages of School Education? Proceedings of a conference, Kraków, s. 309–320.
View in Google Scholar
Kowalikowa J., Żydek-Bednarczuk U., 2007, Standardisation of goals and examination requirements for Polish taught as mother tongue, [w:] W. Martyniuk (red.), Towards a Common European Framework of Reference for Languages of School Education? Proceedings of a conference, Kraków, s. 349–360.
View in Google Scholar
Miodunka W., Przechodzka G., 2007, Mother Tongue vs. Foreign Language Performance – a Polish Case, [w:] W. Martyniuk (red.), Towards a Common European Framework of Reference for Languages of School Education? Proceedings of a conference, Kraków, s. 301–308.
View in Google Scholar
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Fizyka, III etap edukacyjny, s. 161–165, on-line: www.bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_zal_4.pdf.
View in Google Scholar
Standardy wymagań będących podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku gimnazjum, on-line: www.cke.edu.pl/images/stories/Standardy/stan_gim_masowe.pdf.
View in Google Scholar
Thürmann E., 2013, The Role of Languages in Learning and Teaching School Subjects, Strasbourg.
View in Google Scholar
Vollmer H.J., 2007, Language and Communication in the Sciences: A Case Study on Germany, Strasbourg.
View in Google Scholar
Wirtualna platforma porozumienia na rzecz edukacji różnojęzycznej i interkulturowej, Strasbourg, on-line: www.coe.int/t/dg4/linguistic/langeduc/le_platformintro_EN.asp
View in Google Scholar
Zalecenie CM/Rec(2014)5 o kluczowej roli sprawności w języku edukacji szkolnej dla zapewnienia pełnego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji i osiągnięcia sukcesu edukacyjnego, Strasbourg, on-line: wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=2180653&Site=CM&BackColorInternet=C3C3C3&BackColorIntranet=EDB021&BackColorLogged=F5D383
View in Google Scholar
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
