Tarefas do exame Celpe-Bras como potencial material para o ensino de português língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.21.2022.21.14Palabras clave:
Tarefas, Exame Celpe-Bras, Português Língua EstrangeiraResumen
Neste artigo, propomos apresentar tarefas do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) e discutir seus aspectos constituintes. As tarefas são de natureza comunicativa e priorizam ações relevantes para interação em situação real de uso da língua. Para o contexto de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira, essas tarefas podem se configurar como potencial material didático. Levando em consideração o impacto de um exame em diversas esferas sociais, o Celpe-Bras também tem colaborado para o redirecionamento da ação docente por meio de reflexão sobre a prática em sala de aula. Nesse sentido, temos expectativa de que esta breve discussão possa ampliar reflexão sobre o fazer pedagógico.
Referencias
ACERVO CELPE-BRAS (1998–2021), “Acervo de provas e documentos públicos do Exame Celpe-Bras”, Grupo Avalia, [on-line] https://www.ufrgs.br/acervocelpebras/acervo/, 2.02.2022.
ALMEIDA FILHO, J. C. (2011), Fundamentos de abordagem e formação no ensino de PLE e de outras línguas, Pontes Editores, Campinas.
Governo do Brasil [s.d.], “Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros”, Governo do Brasil, [on-line]
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/celpe-bras, 2.02.2022.
KOCH, I., ELIAS, M. (2010), Ler e escrever. Estratégias de produção textual, Editora Contexto, São Paulo.
KRAMSCH, C. (2009), “O componente cultural na linguística aplicada”, Contexturas, Ensino de língua inglesa, 15, São Paulo, p. 115–134.
MIZUKAMI, M. (1986), Ensino: as abordagens do processo, EPU, São Paulo.
PAIVA, V. [s.d.], “A formação do professor de línguas estrangeiras”, veramenezes [on-line] http://www.veramenezes.com/formacao.htm, 2.02.2022. Fundação Alexandre de Gusmão [s.d.], “Panorama da contribuição do Brasil para a difusão do português”, Fundação Alexandre de Gusmão, [on-line] https://funag.gov.br/biblioteca-nova/produto/21–1153, 2.02.2022.
SCARAMUCCI, M. (2012), “O exame Celpe-Bras e a proficiência do professor de português para falantes de outras línguas”, Revista DIGILENGUAS, 12, [on-line] https://www.lenguas.unc.edu.ar/uploads/DigilenguasN12.pdf, 2.02.2022.
SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. (1999), “Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino”, Revista Brasileira de Educação, 11, [on-line] http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n11/n11a02.pdf, 2.02.2022.
SCHOFFEN, J., NAGASAWA, E. (eds) (2017), “Resgatando a história do exame Celpe-Bras: desenvolvimento, disponibilização e estudos sobre o Acervo de provas e documentos públicos do exame Celpe-Bras”, Cadernos do IL, 1 (55), p. 87–113, https://doi.org/10.22456/22366385.67890.
SCHOFFEN, J., MENDEL, K. (2018), “As especificações do exame Celpe-
-Bras e a descrição das tarefas da Parte Escrita: convergências e divergências”, Domínios de Lingu@gem, 12 (2), p. 1091–1122, https://doi.org/10.14393/DL34-v12n2a2018-15. DOI: https://doi.org/10.14393/DL34-v12n2a2018-15
SOBRINHO, J. Coura et al. (2010), “Manual do Aplicador do Exame CELPE-Bras 2010”, Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para estrangeiro, [on-line] https://download.inep.gov.br/outras_acoes/celpe_bras/outros_documentos/manuais_e_guias/2010/manual_do_aplicador_2010–1.pdf,2.02.2022.
VIEIRA-ABRAHÃO, M. H. (2012), “A formação do professor de línguas de uma perspectiva sociocultural”, Capa, 15 (2), [on-line] http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/12736, 2.02.2022. DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2012v15n2p457
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
