La calidad de la enseñanza de E/LE y de la traducción: un camino hacia la profesionalización
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.12.2013.12.02Palabras clave:
aprendiaje situado, motivación, formación profesional, coemergencia de competencias, didáctica de la traducciónResumen
El artículo presenta el análisis de los factores afectivos y motivacionales en el proceso didáctico, en el marco de la carrera de formación profesional “lengua española aplicada” con entrenamiento en traducción. Se observa una crisis motivacional en los estudiantes que habían alcanzado un nivel intermedio (comunicativo) en las clases de E/LE, en cambio la motivación en las clases de traducción se mantiene alta, siendo el problema más severo la baja autoeficacia acompañada de elevados niveles de ansiedad ante la tarea. Las conclusiones respecto a la pretendida calidad de la enseñanza apuntan a la necesidad de la revisión de nuestro modelo formativo para dotarlo de más coherencia como modelo de formación profesional. En cuanto a la metodología, se propone la enseñanza simultánea de E/LE y de la traducción de acuerdo con el principio de coemergencia de competencias y con énfasis a la autonomía del estudiante, el respeto y el aprovechamiento de sus experiencias y metas personales.
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