Ideologías lingüísticas en el paisaje lingüístico
Actividades pedagógicas para introducir el activismo lingüístico en el aula de idiomas
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.25.2025.25.08Palabras clave:
paisaje lingüístico, activismo lingüístico, propuestas pedagógicas, ideologías lingüísticasResumen
Este artículo explora las ideologías lingüísticas en el paisaje lingüístico de Hamburgo y su potencial como herramienta pedagógica para introducir el activismo lingüístico en el aula. El paisaje lingüístico, definido como la visibilidad y presencia de los idiomas en espacios públicos, refleja y reproduce ideologías sociales sobre el multilingüismo. Al involucrar a los estudiantes en el análisis de estos elementos se puede fomentar su conciencia crítica sobre las políticas lingüísticas, la diversidad lingüística y las jerarquías sociolingüísticas. El estudio presenta dos ejemplos de propuestas pedagógicas con imágenes de diferentes barrios de Hamburgo, diseñadas para integrar el análisis del paisaje lingüístico en la enseñanza de idiomas. Estas propuestas buscan promover la participación de los estudiantes y una postura crítica e incluso contestataria, motivándolos a analizar críticamente las dimensiones sociales y políticas del uso del lenguaje. A través de las actividades propuestas y debates sobre ideologías lingüísticas, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda del lenguaje como práctica social. Los hallazgos sugieren que la incorporación del análisis del paisaje lingüístico en la enseñanza de idiomas no solo mejora la conciencia sociolingüística de los estudiantes, sino que también fomenta un entorno de aprendizaje inclusivo y reflexivo. Además, proporciona a los estudiantes herramientas para desarrollar afinidad al activismo lingüístico, defendiendo los derechos lingüísticos y la diversidad en sus comunidades. Este artículo contribuye al debate sobre la enseñanza de idiomas proporcionando estrategias prácticas que vinculan las discusiones teóricas sobre ideologías lingüísticas con la práctica en el aula, promoviendo un aprendizaje de idiomas crítico, participativo y socialmente comprometido.
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