Los centros educativos como comunidades de práctica: la práctica reflexiva colectiva como modelo de formación
DOI:
https://doi.org/10.12797/SI.12.2013.12.10Palabras clave:
práctica reflexiva, objetivo compartido, interacción constructiva, enriquecimiento mutuo, profesionalización interactivaResumen
Parece ser que entre las diferentes modalidades de formación del profesorado, aquellas que se desarrollan en el seno de un colectivo, en interacción entre los mismos docentes y dirigidas a la consecución de un objetivo común compartido, se manifiestan como más óptimas para favorecer procesos de mejora, individuales y grupales. Sin embargo, hay que tener en cuenta que este tipo de proceso sólo será efectivo si se lleva a cabo de forma sistematizada y participativa. Para ello las organizaciones, como son los centros educativos, deberán erigirse en comunidades de práctica.
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